@MASTERSTHESIS{ 2017:564298792,
 	title = {Olhando para as pr?ticas e aprendendo com quem faz: compreens?o do fazer da educa??o antirracista a partir da an?lise das narrativas de educadores},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4389",
 	abstract = "Este estudo teve como objetivo discutir os processos e espa?os formativos vivenciados por educadores cujas pr?ticas se alinham com a educa??o antirracista. Objetivou tamb?m observar os usos e opini?es sobre os aparatos legislativos contidos na lei n? 1 10.639/03, ampliada pela 11.645/08 que incluem no curr?culo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da tem?tica ?Hist?ria e Cultura Afro-Brasileira e Ind?gena?, bem como as demais refer?ncias legais que endossam as pr?ticas em educa??o para as rela??es raciais. Al?m disso, o trabalho buscou compreender as expectativas dos educadores sobre as poss?veis mudan?as em seus alunos atrav?s das suas pr?ticas em educa??o antirracista e conhecer e analisar suas pr?ticas cotidianas em educa??o antirracista. A metodologia utilizada foi a an?lise de entrevistas semiestruturadas com focos nas narrativa de vida e nas trajet?rias de forma??o do professor. Os sujeitos da pesquisa foram selecionados entre os participantes Semin?rio e Oficinas ?Reflex?es Sobre a Identidade Negra nas Escolas e Pr?ticas Bem Sucedidas na Aplica??o da Lei 10.639/03? realizado em parceria com o Programa de Prospec??o e Capacita??o em Territ?rios Criativos e a Faculdade de Educa??o da Universidade Federal Fluminense, atrav?s do Programa de Educa??o Sobre o Negro na Sociedade Brasileira (PENESB/UFF). O presente trabalho apresenta breves considera??es acerca da escola e de estrat?gias que esta institui??o utiliza para informar aos seus alunos sobre a organiza??o das rela??es raciais e suas hierarquias. Aponta tamb?m as contribui??es de Boaventura Souza Santos para a constru??o de uma educa??o antirracista, tendo em vista a concep??o de indissociabilidade entre pol?tica e epistemologia, para pensar as press?es que as pr?ticas emancipat?rias sobre o pensamento hegem?nico. As conclus?es se concentram na visibilidade do trabalho destes educadores para o bom funcionamento da educa??o antirracista e tamb?m as dificuldades na implementa??o de a??es voltadas para a educa??o das rela??es ?tnico-raciais que se encontram no plano institucional e tamb?m no plano das rela??es interpessoais. Outro ponto relevante s?o as redes que estes educadores formam e participam, que t?m como principais fun??es a troca, o apoio, a forma??o e o acolhimento. Al?m das percep??es acerca dos alunos inseridos em contexto de educa??o antirracista os educadores percebem condutas menos pautadas no racismo, no preconceito e na discrimina??o. Percebem, que os alunos negros apresentam autoestima mais elevada e menos toler?ncia com atitudes e falas racistas.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u}
}