@MASTERSTHESIS{ 2013:723129524,
 	title = {?Eu poderia at? ser a professora? : conflitos entre forma??o e pr?tica a partir do PROINFANTIL em Nova Igua?u},
 	year = {2013},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/4267",
 	abstract = "O presente trabalho traz ? discuss?o as possibilidades da rela??o entre forma??o e pr?tica de professores, analisando especificamente o Programa de Forma??o Inicial para Professores em Exerc?cio na Educa??o Infantil ? PROINFANTIL, que ocorreu no munic?pio de Nova Igua?u no per?odo de julho de 2009 a julho de 2011. O programa ? uma parceria entre governo federal, estados e munic?pios e busca formar em n?vel m?dio, na modalidade normal, os professores que atuam na Educa??o Infantil sem a forma??o m?nima exigida pela Lei n? 9.394/1996. Em Nova Igua?u, o PROINFANTIL formou 19 professores cursistas, oriundos de Escolas Municipais de Educa??o Infantil (EMEI) e Creches Comunit?rias Conveniadas, que agora possuem habilita??o em magist?rio para a Educa??o Infantil. A pesquisa tem por objetivo discutir as primeiras implica??es do PROINFANTIL nas pr?ticas dos professores formados pelo programa no referido munic?pio, tendo como foco os discursos nelas produzidos, buscando conhecer os desafios, as tens?es e continuidades desta forma??o. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, inserida no campo das ci?ncias humanas. Para os fundamentos te?ricos optamos pelas contribui??es dos estudos de Mikhail Bakhtin (1986, 1997, 2008), que concebe a linguagem como elemento central da vida em sociedade; do conceito de experi?ncia em Walter Benjamin (1994), que n?o diferencia os pequenos dos grandes fatos, concebendo a import?ncia da narra??o das experi?ncias; e do conceito de pr?xis em Paulo Freire (1987, 2001), que prop?e uma reflex?o da pr?tica pautada na consci?ncia cr?tica e transformadora da realidade. Esses autores dialogam na medida em que consideram o sujeito como um ser da linguagem, da hist?ria e da cultura, capaz de transformar o mundo atrav?s da experi?ncia social. Para a inser??o no campo de pesquisa utilizamos a observa??o participante, entrevistas e os memoriais de forma??o de duas professoras que participaram do PROINFANTIL, sendo uma em Escola Municipal de Educa??o Infantil e uma em Creche Conveniada. Essa escolha se deu em fun??o das diferentes naturezas dessas institui??es. O mergulho no campo fez emergir quatro categorias de an?lises que apresentaram importantes tens?es entre forma??o e pr?tica, quais sejam: identidade, cuidar e educar, precariedade e valoriza??o, e contribui??es do PROINFANTIL. O resultado deste trabalho aponta que o PROINFANTIL apresentou ambiguidades, uma vez que, ao proporcionar uma forma??o de qualidade, n?o atentou para a complexidade do p?blico atendido, n?o fornecendo condi??es de que as professoras, agora formadas, garantam condi??es ao efetivo exerc?cio do magist?rio nas institui??es em que trabalham. Por outro lado, o curso movimentou essas profissionais no sentido de desenvolverem um olhar mais cr?tico sobre suas pr?ticas e suas condi??es de trabalho.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u}
}