@MASTERSTHESIS{ 2014:998534404,
 	title = {Professores do 1? segmento do ensino fundamental da Cidade de Nova Igua?u: aproxima??es entre qualifica??o e identidade},
 	year = {2014},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3667",
 	abstract = "A profiss?o docente, a cada dia, atrai menos profissionais e, muitas vezes, os que a escolhem
 fazem-no por motivos alheios ?s caracter?sticas da profiss?o. Em sua maioria, trata-se de
 mulheres oriundas das classes sociais m?dia e m?dia-baixa, cuja op??o de forma??o
 profissional ? o curso normal, de n?vel m?dio, e os cursos de licenciatura, de n?vel superior. A
 escolha de tais cursos ? feita em raz?o da dificuldade de acesso aos cursos de n?vel m?dio e de
 gradua??o mais concorridos e, ainda, em virtude de ser uma op??o de forma??o que garante
 acesso mais r?pido ao mercado de trabalho. Essa op??o profissional ? muitas vezes vista como
 provis?ria, j? que se visa a uma futura doc?ncia em n?vel superior ou mesmo ? atua??o em
 outras ?reas. A esse quadro se somam as mais variadas dificuldades enfrentadas pelas
 professoras e pelos professores atuantes no sistema p?blico de ensino, comprometendo sua
 autoestima e sua pr?tica docente. Al?m de todas essas dificuldades, sua forma??o profissional
 apresenta lacunas, sobretudo no que toca a forma??o para a pr?tica docente, que se resume a
 umas poucas horas de est?gio. Frente aos desafios enfrentados, a identidade docente, que
 come?a a se construir na forma??o profissional e se consolida ao longo da pr?tica, fica
 comprometida e gera, nesse profissional, uma crise de identidade, uma contradi??o entre o eu
 ideal - ou as expectativas em torno de suas fun??es - e o eu real - que o espera cotidianamente
 nas escolas. Nesse contexto, o objetivo desta pesquisa foi o de investigar o impacto da
 qualifica??o profissional na (re)constru??o da identidade docente. Os sujeitos pesquisados
 foram professores e professoras do 1? segmento do Ensino Fundamental da Rede Municipal
 de Nova Igua?u, cujo perfil, em 2011, era: mulher entre 26 e 40 anos, casada, com renda
 familiar acima de R$ 3.000,00; possuidora de casa pr?pria e de autom?vel, utilizado para se
 deslocar entre as escolas onde trabalha; formada entre 1991 e 2005 em Curso de Pedagogia.
 Tal perfil, tra?ado com respaldo em dados coletados em 2011, foi analisado e apresentado
 como conclus?o parcial desta pesquisa. Em 2013, foram realizados dois grupos focais, com
 uma parcela do professorado da primeira pesquisa, com o objetivo de complementar os dados
 colhidos na primeira pesquisa. Com base nesses resultados, percebeu-se que o atual modelo
 de forma??o em servi?o da Rede em xeque n?o ? apropriado para reverter o quadro de
 des?nimo do professorado com a profiss?o. Fatores como a desvaloriza??o da profiss?o, a
 falta de investimentos, os sal?rios incompat?veis com a forma??o, as condi??es prec?rias de
 trabalho, o desrespeito dos alunos para com os professores, a falta de apoio das fam?lias, a
 forma??o profissional insatisfat?ria, a qualifica??o profissional fragmentada, dentre outras,
 comprometem a autoestima docente e impactam sua identidade. Portanto, o estudo aponta a
 necessidade da busca de novas configura??es de qualifica??o profissional, com a participa??o
 do professorado em sua constru??o, de modo a possibilitar o surgimento de movimentos
 instituintes, j? incipientes, visando a eleva??o da autoestima dos docentes, e a (re)constru??o
 de sua identidade profissional.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u}
}