@MASTERSTHESIS{ 2015:1636284915,
 	title = {O ensino diferenciado na educa??o f?sica escolar: Serop?dica, RJ},
 	year = {2015},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3113",
 	abstract = "O ensino diferenciado consiste em adequar m?todos, t?cnicas e materiais ?s necessidades dos alunos, respeitando seu ritmo de aprendizagem. Nas aulas de Educa??o F?sica, em que as diferen?as individuais s?o mais evidenciadas, torna-se necess?rio alternativas que proporcionem aos professores as condi??es para ir ao encontro das necessidades dos alunos. O estudo teve como objetivo identificar, descrever e analisar indicadores de diferencia??o do ensino nas decis?es de planejamento, nas interven??es de ensino, analisando a coer?ncia entre estas dimens?es e a capacidade de reflex?o dos professores de educa??o f?sica para reorientar o ensino, de modo a atender ? diversidade existente nas classes. O estudo adotou o modelo qualiquantitativo. A amostra consistiu de oito professores em diferentes est?gios da carreira atuantes no ensino p?blico, que foram observados in loco, durante tr?s semanas. Os instrumentos utilizados foram entrevistas retrospectivas pr? e p?s-interativas para obten??o de dados relativos aos pensamentos de planejamento e reflex?o sobre a pr?tica de ensino; bem como de um sistema de an?lise do comportamento do professor para, mediante t?cnicas de observa??o sistem?tica, registrar interven??es de monitoramento, afetividade e feedback. A interpreta??o e an?lise das transcri??es das entrevistas foram realizadas por meio de an?lise de conte?do. As conclus?es apontam para a maior incid?ncia de diferencia??o m?nima nas pr?ticas letivas dos professores. A maioria das interven??es foi direcionada aos alunos mais h?beis. Os planejamentos se mostraram pouco estruturados e detalhados. Os professores utilizaram estrat?gias de ensino massivas, em sua maioria, atrav?s de estruturas de ensino pouco complexas, bem como enunciaram poucas estrat?gias alternativas de ensino. As preocupa??es da maioria dos docentes estavam focadas em aspectos atitudinais voltados para o comportamento social e disciplinar dos alunos. As interven??es diferenciadoras foram efetivadas com base na urg?ncia, face demanda gerada pela for?a do contexto de ensino sobre as a??es dos professores.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u}
}