@MASTERSTHESIS{ 2014:1792985324,
 	title = {A democratiza??o da escola e o projeto pol?tico pedag?gico: movimentos instituintes.},
 	year = {2014},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/3028",
 	abstract = "Este estudo teve como objetivo principal a compreens?o da realidade em que est? inserida a
 Escola P?blica Brasileira, datada e situada, num momento em que a educa??o figura, em contexto
 quase un?nime, como a solu??o para os graves problemas de desigualdade e injusti?as sociais
 imensamente agravados pelo processo de globaliza??o econ?mica, comandado por pol?ticas
 neoliberais. Destacam-se aqui, como duas das principais consequ?ncias da implanta??o destas
 pol?ticas, a tentativa de redu??o significativa do Estado social e, por outro lado, o avan?o
 igualmente significativo das rela??es de mercado sobre a esfera p?blica. Minha inser??o nos
 movimentos sociais bem como na luta pela redemocratiza??o da sociedade na d?cada de 1980
 apoiaram meus estudos que me fizeram constatar a urg?ncia de democratiza??o da Escola para o
 acesso a uma educa??o inclusiva e de qualidade. Partindo dessa constata??o, procurei desenvolver
 no Mestrado uma investiga??o qualitativa com base na metodologia de pesquisa interven??o em
 uma escola p?blica municipal no bairro de Campo Grande, Zona Oeste do Rio de Janeiro. Nela foi
 investigado o processo de elabora??o e implementa??o do Projeto Pol?tico Pedag?gico, como um
 instrumento de pol?tica p?blica para a democratiza??o da Escola. Para tanto, buscou-se
 compreender o entendimento e relacionamento da comunidade escolar com o PPP e,
 especificamente, com as pol?ticas de inclus?o de pessoas com defici?ncia e observou-se o
 desenvolvimento por parte da comunidade de movimentos instituintes para o enfrentamento dos
 desafios de uma escola p?blica da regi?o mais pobre da cidade do Rio de Janeiro. A pesquisa
 interven??o mostrou sua efic?cia uma vez que, quando de minha atua??o nesta escola, foram
 poss?veis perceber, intensificar e aproveitar para o enfrentamento da problem?tica escolar, n?o s? a
 observa??o, as entrevistas ou fotografias, como tamb?m e acima de tudo, a intera??o intensa e
 provocadora dos sujeitos envolvidos nessa realidade. A an?lise cr?tico-dial?tica foi um referencial
 que se mostrou tamb?m fecundo. A conclus?o a que cheguei confirma que os discursos de
 resist?ncia democr?tica pronunciados com tanta ?nfase, com frequ?ncia, passam sem maiores
 resson?ncias transformadoras em pr?ticas autorit?rias que desvalorizam professores e estudantes,
 usando estrat?gias de amea?as e de penaliza??es que acomodam parte majorit?ria da escola.Mesmo
 assim, n?o s?o capazes de enterrar sonhos, perspectivas de movimentos instituintes que embora
 penalizados, aqui e acol? sacodem os sujeitos escolares abrindo possibilidades de outros caminhos
 e estrat?gias que possam tornar vi?vel a constru??o de uma democracia na escola",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto Multidisciplinar de Nova Igua?u}
}