@MASTERSTHESIS{ 2011:949413834,
 	title = {Inclus?o escolar: as experi?ncias do Grupo de Discuss?o do Instituto Federal Catarinense - Campus sombrio},
 	year = {2011},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2735",
 	abstract = "Esta disserta??o ? um estudo de caso sobre o Grupo de Discuss?o do Instituto Federal
 Catarinense campus Sombrio, iniciado em 2008, no qual participam professores, gestores da
 ?rea pedag?gica, e equipe pedag?gica. O Grupo foi institu?do visando ? atualiza??o, troca de
 experi?ncias pedag?gicas e aprofundamento de estudos em torno da inclus?o de alunos com
 necessidades espec?ficas. O objetivo da pesquisa foi avaliar o papel desse grupo, enquanto
 inst?ncia formativa, no que tange ? compreens?o sobre a inclus?o escolar e a sua influ?ncia
 na pr?tica docente. Para tanto, identificou-se o perfil dos professores participantes; buscouse
 a compreens?o de inclus?o manifesta pelos docentes; identificando-se as dificuldades
 encontradas por eles no processo de inclus?o e, quais as altera??es ocorridas nas pr?ticas
 pedag?gicas a partir das discuss?es. Os procedimentos metodol?gicos desse estudo
 dividiram-se em tr?s fases: explorat?ria, coleta de dados, an?lise sistem?tica dos dados. A
 fase explorat?ria visou ? caracteriza??o do campo de pesquisa. A fase de coleta de dados
 ocorreu atrav?s das t?cnicas de observa??o sistem?tica (di?rio de campo) e question?rio.
 Adotou-se o di?rio de campo a partir do segundo semestre de 2009, enquanto o question?rio
 foi aplicado no in?cio do segundo semestre de 2010. A fase de an?lise dos dados consistiu
 em uma organiza??o dos dados coletados e sua interpreta??o, atrav?s da t?cnica de an?lise
 de conte?do. Ao final da investiga??o pudemos concluir que a compreens?o sobre a inclus?o
 escolar passa por um entendimento da aprendizagem que remete a conceitos e pressupostos
 distintos; que as principais dificuldades encontradas enfocam as interven??es pedag?gicas -
 pr?ticas frente ?s necessidades espec?ficas; que as discuss?es levaram a reflex?es sobre as
 necessidades dos alunos e sobre a atua??o docente frente as mesmas, principalmente na
 identifica??o e na realiza??o de algumas adapta??es em sala de aula, o que caracteriza
 mudan?as. Ao final, considerou-se que o cotidiano escolar apresentado como foco das
 discuss?es do grupo, a partir de seus desafios, dificuldades e experi?ncias, configura-se
 como uma possibilidade de espa?o formativo dos educadores. Da mesma forma, em rela??o
 ao tempo de desenvolvimento do grupo surge como positiva a abertura e legitima??o desse
 espa?o para esse tipo de discuss?o, bem como na sua consolida??o como pol?tica de inclus?o
 do IFC - Campus Sombrio.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}