@MASTERSTHESIS{ 2013:682791993,
 	title = {Preocupa??es pedag?gicas e desenvolvimento profissional em Educa??o F?sica: passo ou descompasso?},
 	year = {2013},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2510",
 	abstract = "O pensamento e a a??o resultam da intera??o das distintas experi?ncias profissionais vivenciadas ao longo da carreira docente dos professores e o contexto em que trabalham. Os conhecimentos e compet?ncias dos professores confrontados com as demandas de contexto do ensino geram diferenciados n?veis de preocupa??es. O objetivo central deste estudo foi verificar se existe correspond?ncia entre as preocupa??es pedag?gicas manifestadas pelos professores de educa??o f?sica e os est?gios de desenvolvimento profissional. A pesquisa ? descritiva e foi realizada em duas fases. A fase extensiva de car?ter quantitativo e a fase intensiva de car?ter qualitativo. A amostra da fase extensiva ? composta de 254 professores de educa??o f?sica do munic?pio do Rio de Janeiro. Desta amostra selecionou-se oito professores para compor a amostra da fase intensiva, consoante com a fase da carreira. O instrumento utilizado na fase extensiva foi o Teachers Concerns Questionnaire ? Physical Education (TCQ-PE, MCBRIDE, 1998), composto de 15 assertivas que classifica as preocupa??es dos professores nas categorias consigo, com a tarefa e com o impacto. Na fase intensiva, o instrumento utilizado foi uma entrevista semi-estruturada com quest?es baseadas nas categorias de preocupa??es da teoria de Fuller (1969) e que constam do TCQ-PE. O tratamento dos dados da fase extensiva deu-se mediante estat?stica descritiva, destacando-se valores de m?dia e desvio padr?o das preocupa??es dos professores de educa??o f?sica. As entrevistas da fase intensiva da pesquisa foram transcritas e a an?lise das transcri??es foi realizada mediante an?lise de conte?do. Os resultados apontam que as preocupa??es com o impacto foram predominantes em todas as fases da carreira, exceto na fase de desinvestimento que apresentou maiores valores com a tarefa. Observou-se tamb?m que os escores das categorias de preocupa??es com a tarefa e com o impacto se mantiveram est?veis entre as fases da carreira, enquanto as preocupa??es consigo mostraram leve decr?scimo. Quanto a rela??o entre as preocupa??es dos professores e as fases da carreira identificou-se que h? uma tend?ncia de correspond?ncia entre as preocupa??es relatadas pelos professores e a fase em que se encontravam na carreira, exceto um caso da fase de diversifica??o. Dessa forma, foi verificada correspond?ncia parcial entre preocupa??es dos professores e as fases de desenvolvimento profissional, apesar de verificar-se comunalidades e intera??es estabelecidas conforme os professores avan?am na carreira docente.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Contextos Contempor?neos e Demandas Populares},
 	note = {Instituto de Educa??o}
}