@MASTERSTHESIS{ 2017:1931577018,
 	title = {Pol?ticas p?blicas de Educa??o Inclusiva: Interfaces da Educa??o Especial na Educa??o do Campo no munic?pio de Concei??o do Araguaia-PA},
 	year = {2017},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2336",
 	abstract = "Tendo como base os dados de matr?cula do Censo Escolar, esta pesquisa objetiva caracterizar
 a implementa??o de Pol?ticas p?blicas de Educa??o Especial no ?mbito da Educa??o
 Inclusiva, no que se refere ?s condi??es de escolariza??o de estudantes p?blico-alvo da
 Educa??o Especial que vivem em projetos de assentamentos da reforma agr?ria localizados na
 regi?o de Concei??o do Araguaia/PA. Encontramos nos dispositivos legais a rela??o da
 Educa??o Especial na Educa??o do Campo que favorecem essa interface e nos permitem
 dialogar com essas duas modalidades. Em um contexto da Amaz?nia Paraense, a Educa??o
 Especial no campo tem uma grande relev?ncia, principalmente por estar em uma regi?o de
 perfil agr?rio, o munic?pio de Concei??o do Araguaia localizado no sul do Par?, figura uma
 das cidades que possuem o maior n?mero de assentamentos da reforma agr?ria no Brasil. S?o
 37 (trinta e sete) projetos de assentamentos da reforma agr?ria, com 4.270 (quatro mil,
 duzentas e setenta) fam?lias assentadas. No que se refere a Educa??o do Campo, cerca de 38%
 do total de estudantes matriculados na rede municipal est?o inseridos nas escolas do Campo.
 S?o 08 (oito) escolas do Campo vinculados ao Sistema Municipal de Ensino. No ano 2016,
 foram cadastrados 71 (setenta e um) estudantes p?blico-alvo da Educa??o Especial no Censo
 Escolar no munic?pio l?cus do estudo. Apesar dos dados oficiais apontarem a exist?ncia desta
 popula??o, ? escassa a produ??o cientifica que aborda essa rela??o, resultando num sil?ncio
 hist?rico entre essas duas modalidades. Os microdados do Censo Escolar nos ajudam analisar
 indicadores oficiais da Educa??o B?sica acerca das matr?culas dos estudantes p?blico-alvo da
 Educa??o Especial que estudam nas regi?es urbanas e rurais de Concei??o do Araguaia-PA.
 Com a utiliza??o do software SPSS (Statistics Syntax Editor), extra?mos os dados estat?sticoseducacionais
 que s?o divulgados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais
 An?sio Teixeira ? INEP. Os resultados deste estudo, que foi realizado em uma Escola de
 Ensino Fundamental da rede p?blica inserida na maior ?rea de assentamento do munic?pio de
 Concei??o do Araguaia-PA, teve como sujeitos: um (1) membro da equipe gestora da escola
 l?cus do estudo, um (1) professor atuante no Atendimento Educacional Especializado (AEE) e
 um (1) professor de cada ?rea do conhecimento, a seguir: C?digos e Linguagens; Ci?ncias
 Humanas e Sociais; Ci?ncias Exatas e da Natureza; necessariamente atuantes em turmas em
 que estudantes, p?blico-alvo da Educa??o Especial estejam inclu?dos. Sobre a fundamenta??o
 te?rico-metodol?gico, a mesma se estrutura com base na Teoria Cr?tica da Sociedade. Nesse
 sentido recorremos ao pensamento de Theodor Adorno, que se constitui no pr?prio m?todo da
 pesquisa, ou seja, os dados levantados dos indicadores oficias foram analisados e discutidos
 considerando o pensamento do fil?sofo citado. Nossos resultados apontaram que a Educa??o
 Especial em assentamentos do munic?pio de Concei??o do Araguaia-PA se realiza em
 condi??es prec?rias e, por conseguinte h? uma invisibilidade deste p?blico, considerando que
 nenhuma das escolas do campo at? 2016 oferecia o Atendimento Educacional Especializado
 para o p?blico alvo da Educa??o Especial. Espera-se que este estudo possa fomentar o debate
 da constru??o de Pol?ticas p?blicas que considerem o direito das pessoas com defici?ncia, e
 subsidiem propostas para a produ??o do conhecimento da regi?o sul da Amaz?nia Paraense
 sobre a realidade das condi??es de vida dos estudantes com defici?ncia que vivem e estudam
 no campo.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}