@MASTERSTHESIS{ 2016:1705873356,
 	title = {Uma proposta de integra??o curricular entre o ensino de f?sica e o tema solos no curso t?cnico em meio ambiente do Instituto Federal do Amap? - campus Laranjal do Jari},
 	year = {2016},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/1949",
 	abstract = "Os conceitos e leis da f?sica s?o amplamente utilizados em pesquisas que visam melhorar a qualidade ambiental, proporcionando bases te?rico/pr?ticas para solu??o dos problemas decorrentes da polui??o do meio ambiente. Tais problemas s?o constitu?dos por diversos aspectos que v?o desde a contamina??o da ?gua, do ar e do solo, at? a modifica??o da paisagem. Em rela??o ao solo, este n?o se resume a um peda?o de ch?o; ele ? bastante complexo e constitu?do por diversos elementos como mat?ria org?nica, ?gua, ar e, principalmente, vida. Considerando a import?ncia que o estudo do solo tem, vem a necessidade de levar este conhecimento ao ciclo b?sico da educa??o, de modo a despertar desde cedo os aspectos relativos ? pr?tica consciente de utiliza??o deste elemento do ecossistema. Diante disto, percebe-se que h? um leque de possibilidades para se trabalhar o tema no contexto escolar, dada a sua import?ncia, facilidade de visualizar modifica??es decorrentes do mau uso ou ocupa??es desordenadas da terra e tamb?m o seu car?ter transdisciplinar. Uma dessas possibilidades est? no estudo da resistividade do solo, a qual atrela conhecimentos de f?sica, bem como de composi??o e contamina??o do solo. Muitos alunos questionam a import?ncia de se estudar f?sica considerando que este componente curricular n?o lhe ser? ?til em sua vida cotidiana ou atua??o profissional. Nessa perspectiva, pensar estrat?gias de ensino que envolva os alunos, tanto em seu contexto formativo como profissional, de modo a faz?-los reconhecer o papel da ci?ncia na transforma??o da sociedade, representa a fun??o que o educador tem e seu compromisso com uma educa??o cada vez melhor. Assim, com apoio da teoria da aprendizagem significativa, foi poss?vel avaliar, frente ? rela??o transdisciplinar existente entre a f?sica e a tem?tica solos, atrav?s do estudo da resistividade el?trica do solo num experimento de baixo custo, o reconhecimento e a aprendizagem de forma mais din?mica e satisfat?ria. Com base nos resultados pode-se dizer que a proposta transdisciplinar, por meio da experimenta??o, a partir do conceito de resistividade el?trica como componente de integra??o curricular entre a f?sica e solos, foi bem sucedida, haja vista a boa avalia??o que os alunos empregaram no trabalho. O papel da experimenta??o no processo de ensino-aprendizagem no ensino de f?sica, para este contexto, repercutiu em melhorias na aprendizagem dos alunos e os fizeram reconhecer as rela??es entre os dois componentes curriculares: f?sica e solos. A estrat?gia metodol?gica utilizada neste trabalho contribuiu com a caracteriza??o da forma??o profissional do t?cnico em meio ambiente e isto permitiu que os sujeitos pesquisados conseguissem compreender o conte?do ensinado de forma mais significativa. Atrav?s dos resultados obtidos no p?s-teste e na avalia??o do trabalho por parte dos alunos, foi poss?vel constatar que estes reconheceram a signific?ncia do conceito de resistividade el?trica do solo e experimentaram uma aprendizagem significativa, dado todo contexto que passaram ao longo da execu??o desta pesquisa.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o Agr?cola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}