@MASTERSTHESIS{ 2008:296450319,
 	title = {Pedagogia de projetos como método de ensino na EAFSB/BA: manejo de irrigação em pastagens},
 	year = {2008},
 	url = "https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/tede/118",
 	abstract = "O presente trabalho foi realizado com alunos matriculados na 3ª série do curso Técnico
 Agropecuário da Escola Agrotécnica Federal de Senhor do Bonfim (EAFSB-BA). A pesquisa
 teve com objetivo central direcionar a prática da Pedagogia de Projetos como elemento
 eficiente para corroborar na aprendizagem significativa. Para tanto foi comparado o
 rendimento de aprendizagem de dois grupos (A e C) de alunos, em que todos participaram
 normalmente de aulas no método tradicional, praticada habitualmente na escola, e apenas a
 turma (A) participou efetivamente da pesquisa. No trabalho em campo os estudantes da turma
 (A) investigaram a produção de matéria seca do capim elefante (Pennisetum purpureum,
 shumacher) com níveis de lâmina de água diferente nas diversas parcelas  com  e  sem 
 adubação orgânica. Os dados foram coletados neste experimento através da aplicação de
 questionários para os dois grupos antes e depois de sua realização, discussões geradas nos
 encontros com os alunos, bem como o relatório da parte prática realizada no campo. Após a
 submissão aos métodos diferenciados não constatou-se comportamento semelhante nas turmas
 observadas, com notória superioridade de rendimento para a turma submetida à Pedagogia de
 Projetos, mesmo não apresentando significância estatística.Pois conforme a aplicação do teste
 t de student entre os métodos depois do experimento a diferença entre as medias foi de (-1,6),
 enquanto que o intervalo de confiança engloba ou exige uma diferença maior que (-2,1544),
 para que seja considerado estatisticamente diferente, com 5% de probabilidade de erro.
 Observou-se também no experimento em campo que a gramínea (capim elefante, cv. Napier)
 conforme demonstrado também através da aplicação do teste t de student, teve um aumento
 significativo na produção de matéria seca, quando foi adicionado a adubação orgânica.
 Portanto, a pesquisa por meio da pedagogia de projetos oferece fortes indícios que reforçam o
 pressuposto de que elementos dessa ordem exercem grande influência para uma aprendizagem
 significativa e uma visão transdisciplinar.",
 	publisher = {Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro},
 	scholl = {Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola},
 	note = {Instituto de Agronomia}
}