???item.export.label??? ???item.export.type.endnote??? ???item.export.type.bibtex???

Please use this identifier to cite or link to this item: https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6063
???metadata.dc.type???: Dissertação
Title: Percepção sobre o estágio curricular supervisionado na formação dos alunos do Instituto Federal do Espírito Santo - Campus de Alegre
Other Titles: Perception of the supervised curricular internship in the training of students at the Federal Institute of Espírito Santo - Campus de Alegre
???metadata.dc.creator???: Paschoa, Claudio da Silva 
???metadata.dc.contributor.advisor1???: Bahia, Bruno Cardoso de Menezes
???metadata.dc.contributor.referee1???: Bahia, Bruno Cardoso de Menezes
???metadata.dc.contributor.referee2???: Clipes, Renata Cogo
???metadata.dc.contributor.referee3???: Fosse, Paulo José
???metadata.dc.description.resumo???: Historicamente a formação escolar é vista como ferramenta de ascensão social por pais, alunos e comunidade em geral, sendo utilizada em diferentes políticas públicas pelos Governos Federal, Estaduais e Municipais. Neste sentido, o Estágio Curricular Supervisionado age como eixo central para um melhor conhecimento das contribuições que tem apresentado para melhoria da qualificação profissional dos alunos do Curso Técnico em Agropecuária e, consequentemente, para uma melhor atuação profissional. O objetivo geral estabelecido foi o de investigar a contribuição que o estágio supervisionado dá a formação acadêmica e profissional dos alunos do curso Técnico em Agropecuária do Instituto Federal do Espírito Santo Campus de Alegre por meio de um estudo analítico das percepções de professores e gestores das empresas concedentes. A abordagem metodológica caracterizou-se como um estudo de caso de cunho descritivo. Em conformidade com os objetivos desta dissertação, realizou-se inicialmente um estudo bibliográfico sobre o estágio curricular obrigatório para a construção de um referencial teórico e metodológico correspondente, que permitiram embasar as discussões e as análises apresentadas após a coleta de dados. Para a coleta dos dados foi feito uso de questionário, sendo expostas as perguntas para os segmentos professor e empresa concedente. Os questionários foram de perguntas abertas e fechadas. Foi realizada estatística descritiva, utilizando-se porcentagem e os dados apresentados na forma de Figuras. Com isto, esperou-se mostrar de forma clara a distribuição das respostas obtidas em cada seguimento, facilitando o entendimento da análise e discussão dos dados. Os questionamentos feitos junto aos professores possibilitaram sistematizar o conjunto de percepções que estes profissionais possuem sobre o estágio, destacando-se principalmente a grande aceitação à sua capacidade em refletir de modo prático sobre o conteúdo teórico exposto aos alunos. Quanto à percepção dos gestores das empresas sobre o estágio profissional e seus impactos sobre a formação dos alunos do curso Técnico em Agropecuária, foi possível perceber que as opiniões são, em sua maioria, similares ao ponto de vista dos professores. Essa sincronia no modo de ver a participação dos discentes durante o estágio se deve, provavelmente, a qualidade teórica do ensino que tiveram como base, bem como a boa orientação durante as atividades técnicas presentes no dia-a-dia do estágio. As sugestões coletadas tanto por professores como por gestores das unidades de estágio apontam para uma limitação institucional, indicando que o roteiro de estágio bem como o acompanhamento do orientador é necessário para o aperfeiçoamento desta atividade. Além disto, verificar se o local de estágio possui as credenciais necessárias para uma demonstração adequada da realidade agrária também se faz preciso
Abstract: Historically, school education is seen as a tool for social advancement by parents, students and the community in general, being used in different public policies by the Federal, State and Municipal Governments. In this sense, the Supervised Curricular Internship acts as a central axis for a better knowledge of the contributions that it has presented for improving the professional qualification of the students of the Technical Course in Agriculture and, consequently, for a better professional performance. The general objective established was to investigate the contribution that the supervised internship makes to the academic and professional formation of the students of the Technical course in Agriculture at the Federal Institute of Espírito Santo Campus of Alegre through an analytical study of the perceptions of teachers and managers of companies The methodological approach was characterized as a case study of a descriptive nature. In accordance with the objectives of this dissertation, a bibliographic study was initially carried out on the mandatory curricular internship for the construction of a corresponding theoretical and methodological framework, which allowed to base the discussions and analyzes presented after the data collection. For data collection, a questionnaire was used, and the questions were exposed for the teacher and grantor segments. The questionnaires were open and closed questions. The responses obtained were analyzed and represented in the form of tables, with the data exposed as a percentage. With this, it was expected to clearly show the distribution and trends of the responses obtained in each followup, facilitating the understanding of the analysis and discussion of the data. The questions asked by the teachers made it possible to systematize the set of perceptions that these professionals have about the internship, highlighting mainly the great acceptance of their ability to reflect in a practical way on the theoretical content exposed to the students. As for the perception of company managers about the professional internship and its impacts on the training of students in the technical course in agriculture, it was possible to perceive that the opinions are, for the most part, similar to the teachers' point of view. This synchrony in the way of seeing the participation of students during the internship is due to the theoretical quality of the teaching they had as a basis, as well as the good guidance during the technical activities present in the day-to-day of the internship. The suggestions collected by both teachers and managers of the internship units point to an institutional limitation, indicating that the internship script as well as the supervision of the advisor is necessary for the improvement of this activity. In addition, verifying that the internship location has the necessary credentials for an adequate demonstration of the agrarian reality is also necessary
Keywords: Formação profissional
Agronegócio
Estágio
Trabalho
Professional training
Agribusiness
Phase
Job
???metadata.dc.subject.cnpq???: Educação
Language: por
???metadata.dc.publisher.country???: Brasil
Publisher: Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
???metadata.dc.publisher.initials???: UFRRJ
???metadata.dc.publisher.department???: Instituto de Agronomia
???metadata.dc.publisher.program???: Programa de Pós-Graduação em Educação Agrícola
Citation: PASCHOA, Claudio da Silva. Percepção sobre o estágio curricular supervisionado na formação dos alunos do Instituto Federal do Espírito Santo - Campus de Alegre. 2020. 66 f. Dissertação (Mestrado em Educação Agrícola) - Instituto de Agronomia, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2020.
???metadata.dc.rights???: Acesso Aberto
URI: https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/6063
Issue Date: 14-Dec-2020
Appears in Collections:Mestrado em Educação Agrícola

Files in This Item:
File Description SizeFormat 
2020 - Claudio da Silva Paschoa.pdf2020 - Claudio da Silva Paschoa1.18 MBAdobe PDFThumbnail

Download/Open Preview


Items in DSpace are protected by copyright, with all rights reserved, unless otherwise indicated.