Análise da prática da educação ambiental na área rural de Resende: estudo dos casos das escolas municipais Hetelvina Carneiro e Moacir Coelho da Silveira

Abstract

This study attempts to make an analysis of the practice of environmental education in two schools in the rural area of Resende, these being the Municipal School Hetelvina Carneiro and Municipal School Moacir Coelho da Silveira. It was used for field research, semi-structured questionnaires, as well as evaluation of the Political and Pedagogical Project (PPP) of each school. The results allowed to realize that the subject of Environmental Education (EE) already occurs in the units studied, with dedication and effort on the part of the professionals involved, even small mistakes still occur in conceptualization of environmental terminology, by some teachers and most students. It is clear, also, the importance of maturation in question within the school context, as well as increased planning time education professionals, even for exchanging information on the subject. Discussions, capabilities and times to plan lessons and activities are essential for better job execution. A bit of the mission of educators is to raise the interest in the topic, pointing here often as just average. Of course, this requires patience and perseverance, and the time we live in society is highly favorable to questions that lead to reflections of students. EE is, as was pointed out in the final considerations, a subject extremely dynamic, which requires constant monitoring changes in society in general. There are some pedagogical and didactic recommendations, as well to the students, in order to build ever more mature ideas and all actions necessary to be practiced by all.

Este estudio trata de hacer un análisis de la práctica de la educación ambiental en dos escuelas de la zona rural de Resende, que son la Escuela Municipal Hetelvina Carneiro y la Escuela Municipal Moacir Coelho da Silveira. Se utilizó, para la investigación de campo, cuestionarios semi-estructurados, así como la evaluación de los Proyectos Políticos Pedagógicos (PPPs) de las escuelas. Los resultados permitieron darse cuenta de que la asignatura de Educación Ambiental (EA) ya se produce en las unidades estudiadas con dedicación y esfuerzo por parte de los profesionales involucrados, aunque pequeños errores se siguen produciendo en la conceptualización de la terminología ambiental, por parte de algunos profesores y de la mayoría de los estudiantes. Es evidente, también, la importancia de la maduración en la cuestión del contexto de la escuela, así como el aumento de profesionales de educación en el tiempo de planificación, incluso para el intercambio de información sobre el tema. Discusiones, capacidades y horarios para planificar lecciones y actividades son esenciales para una mejor ejecución del trabajo. Un poco de la misión de los educadores es despertar el interés en el tema, señalado aquí a menudo tan sólo un promedio. Por supuesto, esto requiere paciencia y perseverancia, y el tiempo en que vivimos en la sociedad es muy favorable a las preguntas que llevan a la reflexión de los estudiantes. La EA es, como se ha señalado en las consideraciones finales, un tema sumamente dinámico, lo que requiere cambios constantes de vigilancia de la sociedad en general. Se quedan algunas recomendaciones pedagógicas, didácticas y para los estudiantes, con el fin de construir las ideas cada vez más maduras y todas las acciones necesarias para que sean practicadas por todos