Diferentes abordagens para Geometria em livros didáticos brasileiros

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DC Field	Value	Language
dc.creator	Silva, Sérgio Dias da	-
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/0531683829491782	por
dc.contributor.advisor1	Barbosa, Aline Mauricio	-
dc.contributor.advisor-co1	Esquincalha, Agnaldo da Conceição	-
dc.contributor.referee1	Forte, Vinícius Leal do	-
dc.contributor.referee2	Soares, Flávia dos Santos	-
dc.date.accessioned	2018-05-10T18:03:10Z	-
dc.date.issued	2017-06-13	-
dc.identifier.citation	SILVA, Sérgio Dias da. Diferentes abordagens para Geometria em livros didáticos brasileiros. 2017. 136 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional) - Instituto de Ciências Exatas, Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, Seropédica, 2017.	por
dc.identifier.uri	https://tede.ufrrj.br/jspui/handle/jspui/2289	-
dc.description.resumo	Essa dissertação buscou observar de que forma o livro didático de Matemática brasileiro traduziu, no período de 1931 a 2004, as influências (pedagógicas, políticas e da legislação) da época para o ensino da Geometria. Para isso, o método utilizado na pesquisa foi a análise documental, usando uma abordagem qualitativa, por meio da qual observamos partes de livros didáticos no que se referia às formas de tratamento para a Geometria. Para cada período analisado foi construído um painel que apresenta o contexto social, a legislação educacional, a proposta para o ensino de Matemática e a abordagem específica que era dada ao ensino da Geometria, com o objetivo de mediar a observação dos livros didáticos. Mediante as observações realizadas há indícios de que a abordagem à Geometria nos livros didáticos estava interligada mais a projetos político-sociais do que propriamente à legislação educacional.	por
dc.description.abstract	This thesis sought to observe how Brazilian Mathematics textbooks, in the period from 1931 to 2004, reflect the influences (pedagogical, political and legislative) of the time for the teaching of Geometry. To that end, the chosen method in this research was a documental analysis, using a qualitative approach, through which we observed parts of didactic books regarding the forms of treatment for Geometry. For each period analyzed, a panel was created that presents the social context, the educational legislation, the proposal for the teaching of Mathematics and the specific approach that was given to the teaching of Geometry, in order to mediate the observation of textbooks. From the observations made, there is evidence that the approach to Geometry in textbooks was linked more to political-social projects than to educational legislation.	eng
dc.description.provenance	Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-05-10T18:03:08Z No. of bitstreams: 1 2017 - Sérgio Dias da Silva.pdf: 9403214 bytes, checksum: df4ce14ff65aba9d6d0751bebc73f146 (MD5)	eng
dc.description.provenance	Made available in DSpace on 2018-05-10T18:03:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Sérgio Dias da Silva.pdf: 9403214 bytes, checksum: df4ce14ff65aba9d6d0751bebc73f146 (MD5) Previous issue date: 2017-06-13	eng
dc.description.sponsorship	CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior	por
dc.format	application/pdf	*
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dc.language	por	por
dc.publisher	Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro	por
dc.publisher.department	Instituto de Ciências Exatas	por
dc.publisher.country	Brasil	por
dc.publisher.initials	UFRRJ	por
dc.publisher.program	Programa de Pós-Graduação em Matemática em Rede Nacional	por
dc.rights	Acesso Aberto	por
dc.subject	Textbooks	eng
dc.subject	Geometry Teaching	eng
dc.subject	History of Brazilian Education	eng
dc.subject	livros didáticos	por
dc.subject	ensino de Geometria	por
dc.subject	História da Educação Brasileira	por
dc.subject.cnpq	Matemática	por
dc.title	Diferentes abordagens para Geometria em livros didáticos brasileiros	por
dc.title.alternative	Different approaches to Geometry in Brazilian textbooks	eng
dc.type	Dissertação	por
Appears in Collections:	Mestrado Profissional em Matemática em Rede Nacional

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2017 - Sérgio Dias da Silva.pdf	Documento principal	9.17 MB	Adobe PDF	Download/Open Preview ×

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